Descripción de la obra
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Un gran número de problemas escolares puede ser atribuido al fracaso en algún aspecto del área del lenguaje. A menudo los alumnos fracasan en asignaturas como Ciencias Naturales, Sociales o Matemáticas porque no son capaces de comprender estas materias, al no entender el lenguaje dentro del cual están enmarcadas.
Aprender y adquirir conocimientos son realidades que sólo se dan en el dominio progresivo del lenguaje oral y escrito; por ello, en la pedagogía moderna, cada vez se valora más su importancia.
Este libro proporciona a los maestros de Educación Primaria, Infantil y Educación Especial treinta módulos para estimular, organizar y secuenciar el desarrollo del lenguaje en sus cuatro modalidades: escuchar, hablar, leer y escribir, constituyéndose en una herramienta indispensable para la organización de un plan educativo acorde con estos propósitos.
Edad/ Nivel: Educadores Especializados. Frecuentemente los niños fracasan escolarmente porque no son capaces de captar el significado del lenguaje oral y escrito. Se proporcionan 30 módulos para estimular, organizar y secuenciar el desarrollo es sus 4 modalidades: escuchar, hablar, leer y escribir.
A partir de las dos últimas décadas, la investigación y la práctica pedagógicas han demostrado claramente la conveniencia de abordar el desarrollo de las múltiples funciones del lenguaje como una facultad de los alumnos y las alumnas para construir significados y comunicarlos a otros con propósitos definidos; es decir, utilizar el lenguaje para crear, para procesar variadas informaciones y establecer múltiples interacciones.
Vistos así, el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen prácticas culturales; los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones a través de la interacción con sus familias, sus pares, su comunicad escolar, vecinal o étnica, todos los cuales utilizan el lenguaje en contextos específicos, para usos que les son propios. Resulta entonces, que aprender a hablar, a leer y escribir significa, entre otras cosas, aprender a participar en eventos comunicativos. En tal sentido, la actividad a través de la cual se enseña, reviste una gran importancia respecto al aprendizaje del lenguaje; es decir, no son únicamente los contenidos que se abordan los que importan, sino también lo que se hace con ellos; la actividad es una parte medular de lo que se aprende. Por estas razones resulta tan importante la forma a través de la cual los alumnos y alumnas enfrentan la comunicación oral, la lectura y la escritura; es esta forma la que les permite aprender cómo y por qué se utiliza el lenguaje, en situaciones reales.
Taller de Lenguaje-2 se estructura en ocho capítulos. El primero describe las bases teóricas de un Programa Integrado de Desarrollo de las Competencias Lingüísticas y Comunicativas de los alumnos y las alumnas; los capítulos siguientes desarrollan más ampliamente los principales componentes del programa: Espacio para tomar la palabra e interactuar, Procesamiento de la información antes, durante y después de la lectura, Taller permanente de producción de textos, Contextos para el aprendizaje y Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas.
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