A las puertas del siglo XXI ningun sistema educativo del mundo ha cumplido el objetivo decimononico de la alfabetizacion para todos. los escasos logros de la escolaridad primaria en america latina preocupan como una mas de las manifestaciones del estancamiento en que se encuentra el desarrollo de nuestro pais. un accionar inoperante y la dificultad de comprenderlo y revertirlo, estarian en las causas de los bajos niveles de aprendizajes, la desercion y el fracaso escolar en general. No obstante, no pueden estas ser consideradas como limites situaciones absolutos, sino como desafios a sumir con sentido realista y voluntad transformadora. el numero uno es el conocimiento claro y seguro de esa realidad a transformar, lo que supone una serie de interrogantes ¿ como aborda la escuela la tematica niño- pobre - marginal? ¿ como se relacionan y comunican ambas partes? ¿ como es ese niño y cual es la propuesta que pra el tiene la institucion escuela? Tratar de develar estos y otros interrogantes como punto de partida oeracional, fue la meta que se propusieron las autoras del presente trabajo desarrollando la observacion desde el que y el como intitucional y viviendo al educando en sus aspectos no escolarizados . Entran en su foco de analisis desde el trabajo infantil hasta el endeudamiento externo y la crisis generalizada de nuestro paises, como variables que el equipo docente entiende debe manejar, si quiere participar en el logro de una latinoamerica donde para cada y todo niño sea real el derecho universal a la educacion.