En este libro, los colegas encontrarán unos planteamientos sobre la naturaleza y el sentido de lo pedagógico como saber y como práctica, lejos de la empiria ejercida por aquellos que carecen de una formación en dicho campo y que, por necesidad o interés tardío, han asumido la enseñanza del saber que saben sin una inmersión consciente en las teorías desde las cuales se apunta a una cualificación rigurosa del ejercicio docente. Esta última situación es frecuente, sobre todo, en la educación universitaria donde una gran mayoría de profesionales se ven de pronto abocados a dictar clases.