La idea central de este trabajo es que la escuela ha venido ejerciendo una poderosa influencia en los procesos de formación dirigidos a las personas adultas, llegando a representar en los últimos años una pesada carga que ha impedido el desarrollo de este campo de la educación como práctica diferencial y como saber educativo específico. Se sostiene además que se ha iniciado la senda de la superación de este estado de marginación, pero la prosperidad del nuevo enfoque no consiste en tratar de mejorar la escuela para los adultos, sino en alejarse del modelo escolar.