En el análisis de la vida cotidiana de las escuelas, es común escuchar de boca de sus protagonistas algunos de los siguientes interrogantes surgidos en la práctica: ¿Por qué los padres no participan? ¿Por qué los padres no participan? ¿Por qué los maestros/docentes tienen escaso compromiso con los proyectos institucionales? ¿Por qué sigue predominando el individualismo en las prácticas educativas escolarizadas? Una respuesta posible a estos cuestionamientos se relaciona con las dificultades y carencias de herramientas para abordar la cuestión grupal como componente clave de las prácticas pedagógicas y de gestión.