La tarea de director de escuela tiene características que la hacen sumamente compleja: debe atender cuestiones que incluyen múltiples aspectos y dimensiones institucionales; exigencia (a veces necesidad) de inmediatez en las respuestas; varios "pares de tensión" frente a los cuales lograr el equilibrio suele ser lo apropiado y lo difícil. Como gran parte de esas cuestiones a encarar y de las respuestas a dar requieren, en parte, acciones prácticas -y, al mismo tiempo, se espera que estén fundamentadas teóricamente y claramente guiadas por los valores y fines que se persiguen- su tarea implica fijar y/o mantener y/o hacer cumplir el encuadre de la labor (límites, normas, sanciones) y promover la creatividad, la imaginación, la expresión, la curiosidad, la citricidad, el cuestionamiento (componentes esenciales del aprendizaje); estimular el cambio y sostener la identidad de la institución. Debe establecer lazos afectivos positivos con las demás personas a fin de poder llevar a cabo la tarea de la conducción pero al mismo tiempo manejar esos vínculos en una distancia personal óptima que excluya amiguismos y animadversiones emocionales.